Subscribe to this collection to receive daily e-mail notification of new additions

Issue Date	Title	Author(s)
2013	Выявление особенностей организации концепта на основе анализа ассоциативного поля : на примере концепта напитки	Морель Морель, Д. А.
2012	Политическая корректность в английском языке	Сегеда, А. Е.
2012	Водка и пиво в современной языковой картине мира россиян	Морель Морель, Д. А.; Шатилина, С. И.
2012	Языковые актуализаторы эмоции "colere - гнев" во французском языке	Седых, А. П.
2012	Особенности объективации интеллектуальных чувств в современном английском языке	Ромашина, О. Ю.
2013	Социальное партнерство в процессе самоопределения учащейся молодежи в Германии	Фисунова, Н. В.
2012	Факторы, детерминирующие синтагматику английского предложения	Прохорова, О. Н.
2012	Прагматический потенциал конструкций с аппроксимативной семантикой в художественном тексте	Пристинская, Т. М.
2012	Вокатив - самостоятельная часть речи?	Полонский, А. В.
2012	Языковые средства, вербализующие кинемы эмоционального состояния "восхищение" в современном английском языке	Погожая, С. Н.
2012	Речевое общение как вид знаковой деятельности	Перкова, А. А.
2012	Специфика механизма "глубинной семантики" при вторичной номинации	Пересыпкин, А. П.
2012	Глаголы порчи в когнитивно-аксиологической структуре "ценность - ценностное отношение - оценочное отношение - оценка"	Морозова, Е. Н.
2012	Особенности вербализации факультативных компонентов фрейма "достижение успеха"	Машкова, Е. В.
2008	Реализация идей А.С. Макаренко в профессиональном самоопределении учащихся современной Германии	Фисунова, Н. В.
2007	Профориентационная работа с учащимися в процессе изучения «трудоведения» в школах Германии во второй половине XX века	Фисунова, Н. В.
2007	Профессиональное просвещение молодежи в системе работы по профориентации (на примере Германии)	Фисунова, Н. В.
2007	Особенности профессионального самоопределения учащихся в школах Германии	Фисунова, Н. В.
2009	Роль международного сотрудничества в инновационном развитиии вуза	Тарабаева, В. Б.
2012	Технология контрастной постановки учебно-творческих задач как средство организации процесса освоения выразительных средств изображения учениками художественной школы	Стариченко, Д. Е.; Польникова, А. П.